目前，我们有三种选择，让学生在格罗斯蒙特参加荣誉课程 学院荣誉课程.
专门的荣誉部门 一门现有的课程，通常是一门提供了许多部分的课程，因此 高了.
荣誉合同. 个别学生写一份“合同”，与老师一起做额外指定 在荣誉水平上学习，在非荣誉课程上获得荣誉学分.
混合的荣誉/一组学生在荣誉班注册的普通班级 这个班的学生和其他的学生都注册在一个非荣誉班，两个小组开会 在同一时间和地点. 在荣誉部分/部分的学生将获得 额外的作业是为了将非荣誉课程纳入教学大纲 达到荣誉水平.
本文档的目的是解释选项#3，混合荣誉，是如何工作的. 在那里 加州社区学院成功的荣誉课程是哪一个选项3 构成了整个程序(Mt. 例如圣哈辛托).
在优等生和普通生混合的班级里，有两个不同的部分记录在案，但是 两个小组在同一时间同一教室上课. 设置单独的最大值 对于这两个部分. 例如，在一个总人数上限为35人的混合班， 普通学生可预留25个席位，荣誉学生可预留10个席位 学生. 每个班级保留的人数将由院长决定 以及系主任. 这个选择对星际娱乐app的费用没有影响. 教师将获得补偿，因为他们将在一个常规的非混合部分的课程.
荣誉学分由参加荣誉课程的学生通过额外的工作获得 由讲师决定. 混合课程类似于荣誉合同， 除了所有在荣誉班的学生都有相同的“合同”.” 额外的工作可以是一篇额外的论文，一个独立的研究项目，额外的 阅读材料，更高水平的考试附加问题，或者更多的可能性 由教练决定. 最有可能的是，额外的工作将包括更多 而不是这些选项中的一个.
创建这种混合课程的机制非常简单. 一个指导员 有兴趣开设混合课程需要通知他/她的部门 主席和荣誉项目协调员. 对荣誉项目的责任 是通知我们打算开设荣誉混合课程吗. 老师 必须提交什么相当于团体荣誉合同提案. 换句话说， 讲师提交常规课程大纲和一份附录，其中给出了简要说明 在荣誉课程中需要完成的额外工作概述. 本附录可 作为教学大纲的附录，老师会发给学生 谁会被选入这个班的荣誉班. 荣誉委员会将 考虑批准这个建议. 讲师对部门的责任 主席可以要求开设一个单独的荣誉课程 他们已经被分配教的课程部分. 如果系主任同意， 然后，他/她将通知院长的意图，并要求录取和记录 打开一个平行的部分. 从2008年秋季学期开始，我们已经这样做了 对于几门课程. 效果很好.
荣誉课程的责任是及时做出回应——理想情况下 一周之内，这样教练就可以继续创建混合课程. 这是有可能的讲师在接近部门之前照顾到这一点 椅子.
一旦混合班成立，学生将自行选择他们申请的部分 to. 日程安排中会有一个通知，说明参加的要求 在荣誉项目中. 该课程的荣誉部分的接受情况受到监督 讲师. 假设，如果必要的话，教师认为学生 不符合优等生资格的学生可以转到非优等生组. 权重 优等和非优等材料的最终成绩由导师决定. 我们建议额外的荣誉材料应该占大约20% 最终总成绩.